Notas sobre Formação de Professores e Ensino de Filosofia no Brasil

Barra lateral de artigos

PDF
Publicado: dez. 30, 2019
DOI: https://doi.org/10.32334/oqnfp.2019n45a688
Palavras-chave:
Formação de professores, ensino de filosofia, BNCC, reforma do ensino médio, políticas públicas de educação

Conteúdo do artigo principal

Edgar Lyra
Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio)
http://orcid.org/0000-0003-3664-3537

Resumo

Este artigo analisa transformações em políticas públicas de educação ocorridas no Brasil nos últimos anos, com ênfase em suas consequências para o ensino de filosofia e formação de seus professores para atuação no Ensino Básico. A preocupação com essas consequências deslancha uma discussão ampla – que vai além da luta por espaço para a filosofia na grade do Ensino Médio. Trata-se de fazer o registro das múltiplas variáveis em jogo, ligando a defesa do ensino de filosofia com o esforço geral pela superação dos atuais passivos educacionais brasileiros.

Detalhes do artigo

Edição
v. 28 n. 45 (2019): Ensino de Filosofia (II)
Seção
Artigos

Nota de Direitos Autorais

O autor do artigo ou resenha submetido e aprovado para publicação autoriza os editores a reproduzi-lo e publicá-lo na a revista O que nos faz pensar, entendendo-se os termos "reprodução" e "publicação" conforme a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. O artigo ou resenha poderá ser acessado tanto pela rede mundial de computadores (WWW – Internet), como pela versão impressa, sendo permitidas, a título gratuito, a consulta e a reprodução do texto para uso próprio de quem a consulta. Essa autorização de publicação não tem limitação de tempo, ficando os editores da revista O que nos faz pensar responsável pela manutenção da identificação do autor do artigo.

Biografia do Autor

Edgar Lyra, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio)

Possui graduação em Engenharia Química pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1981), mestrado (1999) e doutorado (2003) em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Fixou-se como professor do quadro principal do departamento de Filosofia da PUC-Rio, onde responde, desde setembro de 2013, pela coordenação do curso de graduação (licenciatura e bacharelado), bem como, desde agosto de 2012, pelo subprojeto PIBID-CAPES. Tem experiência na área de Filosofia Contemporânea, especialmente em problemas éticos, políticos e pedagógicos ligados à atual hegemonia tecnológica e seus efeitos ambientais. Trabalha principalmente com os autores Martin Heidegger e Hannah Arendt, em torno dos quais estão concentradas suas publicações. Tem se dedicado, mais recentemente, ao estudo da retórica com intenções político-pedagógicas, partindo do seu contexto grego de sedimentação, marcadamente da Retórica de Aristóteles, em direção aos seus ecos contemporâneos. Exerceu entre 2014 e 2016 a coordenação do Grupo de Trabalho Heidegger, da ANPOF (Associação Nacional de Pós-Graduação em Filosofia). Desde 2014 atua como colaborador no Mestrado Profissionalizante em Ensino de Filosofia do CEFET-RJ. Atuou entre junho de 2015 e junho de 2016 como assessor da SEB-MEC na elaboração do documento de Ciências Humanas da Base Nacional Curricular Comum.